12月1日下午，在造型艺术学院山语厅举办了主题为“问题.路径.策略—谈书画艺术的学习与创作”的专题讲座。此次讲座特邀南京大学艺术学院中国画方向的硕士生导师刘德龙教授主讲，由我院中国画系孙庚主任主持，此讲座吸引了众多师生到场聆听，现场氛围非常好，是一种高浓度沉浸与瞬间共鸣交替的状态。

讲座掠影

讲座中，刘德龙教授提出在书画学习与教学中长期困扰的问题，其中指出临摹问题的实质是如何对待传统经典，以何种方式、途径、策略，接近、理解、内化传统文化。引出南宋大儒陆九渊面对传统曾提出"六经注我，我注六经"的观点。“六经注我”感悟经典应以读者个人的“心灵体验”为基本方法，以明了作者的创作意图为最终目的；"我注六经"认为解释者的工作应是尽可能还原文本的"原意"，避免主体"成见"。"六经注我，我注六经"既是中国古代对典籍解说的两种态度，它们恰似一个对子，在经典注释中或交替使用，或相互借鉴。且引出另一个论据：朱熹将解经过程分为三个阶段：寻求文本原义，理解作者原意，揭示所悟之义。诠释者要学会从个别中提炼出一般，并根据自己的生活在理解"义理"的同时，加入新的元素，在实践中体验"理"的真谛。从而进一步引出观点：“明理通神”——达到方法和观念上的高度自觉。“书画临摹，第一要深究其道理，第二要掌握独具特色的表现方法及表现能力。方法和观念二者是相互依托、相辅相成的，临摹过程本身是观念形成的前期准备和物质积累，而观念的形成又反作用于方式方法。”以此达到“明理通神”的观点。

讲座内容（部分）

刘教授层层递进阐释完自己的观点后，以王羲之的书法临摹为范例指出中锋的误区，侧锋是最妙的用笔，以及正确把笔毫打开的方式。又指出芥子园画谱应当文与图配对着读的重要性；书法临摹具体详细的分析，其中以从空间的角度看结构，提出将经典作为资源而非范本，以八大山人的作品为例提出多琢磨规律性的问题；以陈洪绶临摹为典范引导，临摹过程中的三个阶段“临的像”到“临的不像”，再到“不是临摹画，而是自己创造”；又以众多学习黄宾虹山水为例，用图片的形式展示临摹学习的不同风貌。另外指出背临，他指出“在我们的学习中，往往忽略了这一点。国画追求的似与不似之间是在学习过程中抓根本、舍现象的一种高度的提炼概括，而默写更符合这一要求。”

刘德龙教授

最后刘教授提出科学家不信励志的故事，学习需要有方法与策略，一、刻意练习的重要性；二、大量重复训练，强调“分块”练习，一定要慢下来感知技能的内部结构，注意到自己的错误；三、持续获得有效的反馈，老师和教练的最重要作用是提供即时的反馈；四、精神高度集中，刻意练习没有寓教于乐的这个概念；五、兴趣；六、精技通理明道。刘教授的讲座论据充分，据点深刻，配合大量图文清晰的讲解，使得老师与学生受益匪浅。

来 源 ｜造型艺术学院中国画系

撰 稿 ｜廖   健

编 辑 ｜李飞杨

责 编 ｜梁盛新

初 审 ｜孙   庚

审 核 ｜张   忠

审 定 ｜姜兴达