河北美术学院在线教学设计与实践案例
课程名称：装饰形式语言研究 开课院部：造型艺术学院
授课教师：鲁微微 授课班级：18101
授课日期：2.17-3.13 授课方式：QQ群+学习通
一、线上教学思路
《装饰形式语言研究》课程注重培养学生扎实的创作能力，掌握装饰性的语言与形式法则，注意引导学生学会正确地观察与艺术思维的方法，提高审美趣味和鉴赏水平，在整个教学体系中具有重大作用。通过本课程的教学使学生学会运用装饰性的语言进行创作与表达，并在大量吸收传统与现代优秀作品经验的过程中，探索装饰形式语言的多样性和丰富性；建立认真严谨的态度，学会用整体的观察方法，提高艺术审美能力；培养积极探索的热情、勇于创新的精神及实践应用能力等综合素质。
由于疫情的特殊原因，所有课程都采取了线上授课的形式，这对老师和学生来说都是一个考验，学生们都禁足家中，首要的问题就是材料的限制。若是在学校课堂上学生们可以采用油画、丙烯、中国画、水粉、水彩等各种丰富的材料及表现形式进行绘画，对于示范和亲自辅导也是受限制的。但与此同时这也为提高学生们自主学习、探究学习提供了可能性。
鉴于以上因素，我对《装饰形式语言研究》课程做了适当的调整，在课件和学习参考资料中加大了理论知识的学习量及深度，多为学生提供一些构图较好、形式感及装饰性较强的优秀作品及知识点进行学习，让学生通过家里手中现有的材料去实现丰富的有趣的构图形式及形式感强的作品。借鉴翻转课堂的形式，学生课前预习知识点，课堂上交流探讨，课后反思总结的形式，贯穿整个四周的教学过程，以此培养学生主动学习的积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力。
二、教学内容
（一）鉴赏优秀作品达芬奇《最后的晚餐》、米开朗基罗《创造亚当》、马蒂斯《红色的和谐》、丁绍光《乐园之梦》，了解形式在绘画中的重要性；
（二）了解装饰性绘画的形式美法则：对称与均衡、统一与变化、对比与和谐等，能够熟练运用装饰绘画的语言进行独立创作并进行语言的多样性尝试，寻找到进入个人创作方式的途径；
（三）掌握装饰性绘画的语言：程式化表现、平面化处理、夸张化手法、 形式化原理、创新化表现，并熟练运用装饰绘画的语言进行独立创作并进行语言的多样性尝试；
（四）装饰性绘画的种类：黑白画、油画、丙烯、重彩（云南画派）（水粉、水彩、中国画……）、沥粉贴金等，学习一般表现技法及特殊表现技法。
三、教学实施过程
（一）教学方法及手段选用
主要采用QQ群+学习通相结合的方式实行教学。按照学校“停课不停教、不停学”的指导思想及对于网络教学的统一规划和安排，了解学校对教师在线授课的基本要求后，《装饰形式语言研究》课程在开课前就着手准备。选择QQ群+学习通相结合的方式作为本次课程的教学平台。
其一，学习通简便易学，除了可以上传资料外，比较大的优势是签到、讨论、作业功能，每天设置签到，学生按时签到，可以记录签到与未签到的学生人数；可以设置主题讨论，留作业，对学生的回答给予点评并记录分数，作为平时成绩的参考。
其二，QQ是学生常用的软件之一，接收信息、沟通交流比较方便，上传的教案、课件等资料可以长久保存，学生学习起来方便快捷、通俗易懂。
（二）教学过程
整个四周的教学内容都借鉴翻转课堂的形式，学生每周课前预习知识点，课堂上交流探讨、每周周五点评作业，课后反思总结的形式，贯穿整个四周的始终，以此培养学生主动学习的积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力。
1. 课前预习
将教学计划表、教案、课件ppt、范画参考资料等提前上传至QQ群，让学生每周一开课前提前预习学习当周内容。
2.课堂讲解、交流讨论
每周上课时对学生课前预习情况进行了解，对学生学习过程中遇到的问题进行交流答疑、总结，并进行实践，每周五对当周进行作业点评。
3.课后反思总结
课后学生对作业进行修改完善，并撰写作品阐释。
课上签到
课堂讲解、交流讨论
（三）部分学生作业
以平时成绩占40%，包括：出勤10分、课堂表现10分，平时作业完成进度和质量20分；最终提交的作品完整度等整体状况占60%。
四、教学效果反馈
虽然是线上授课，但学生整体表现还不错。同学们觉得：虽然家里的氛围不如学校教室有专业氛围，但是学习和创作实践相对自由，精神比较放松；网络授课区别于传统课堂十几人围在一起的状态，有一对一家教的感觉，和老师的距离虽隔着屏幕，但感觉很近。通过成绩来看大多数学生考试成绩较为理想，因学生出勤情况较好，课堂认真听讲积极参与教学，因此总成绩也较为理想，无不及格现象。同学们基本都能掌握装饰绘画创作的思想理念、创意，技法表现也较为熟练。个别学生对人物造型及表现技法的掌握稍差，下一目标及延伸就是要加大训练强度、不断提高学生的创新能力及实践能力。
