河北美术学院教学设计与实践案例（四）-造型艺术学院-河北美术学院

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河北美术学院教学设计与实践案例（四）

发布时间：2020-04-13 发布人: 浏览次数：

课程名称：玉雕抽象表现

开课院部：雕塑学院

授课教师：孙禹

授课班级：171031

授课日期：4——7周

授课方式：钉钉+QQ群+腾讯会议

一、线上教学思路

在教学方法上主要是“线上教师钉钉直播讲授，学生学习理论知识以及问答讨论；线下学生实践操作，教师辅导，QQ群分享优秀案例；课外教师利用腾讯会议互屏功能指导学生软件的使用”的方式授课，增强了全天候的教学互动性，解决学生课上的问题；用“钉钉签到”的教学过程管理模式,约束学生出勤，保障学生按时上下课。

二、教学内容

作为强化学生艺术思维的课程，与工艺的进步本身就有密切的联系，它必须综合的考虑构成的多重的因素，玉雕抽象造型最大的特点是制作材料和加工工艺对形态的表现具有决定性影响。所以在线上课程中完美利用软件对空间造型的理解把握力与表现力并进一步研究深入，并讲授相关理论知识为有关课程打好基础。

三、教学实施过程

在教学思路的基础上主要通过以下开展实施教学过程：

（一）教学手段选用

本次课程为网络教学，用“钉钉签到”程序签到，采用钉钉直播讲解课程的主要知识点，解答学生的问题，同时和学生能够产生互动，把主要知识点和典型案例分条目分享到QQ群里，让学生对知识点反复学习。

（二）教学过程

1.用钉钉直播讲授课程知识点，让学生直观了解本门课程的理论知识。

钉钉直播讲授课程知识点

2.利用钉钉问答讨论，让所有同学都能对共同的问题得到有效解答，对知识点也能够反复学习。

3.用线上软件分享优秀案例，让学生加深印象，能够了解本门课程应该达到的效果。

（三）课程作业

1.在讲授理论课程的同时就给了学生对于作品的研究空间，所以理论作业也在课程中相对丰富。如：

学生理论作业展示

2. 学生在理论学习后，进入实践操作阶段；这个阶段不刻意强调学生的草图质量而关注与同学们思维的变化。

学生草图展示

此外，教师与学生在线上针对章节内容进行讨论、测试等互动环节，进一步了解学生的学习情况，对学生遇到的问题进行线上解答。（此部分为“互动讨论式”教学过程），如下图：

3.利用AUTOCAD软件进行创意制作，制作过程课上课下全程对学生使用软件进行辅导，这样不仅使作业形式多样，也促使学生学习的积极性，展示学生的才华。如下图：

4.老师给每个同学的整个课程做了单独的PPT总结评价，这样可以使教学效果延长，加强教学质量。

（四）课程成绩设置

课程成绩比例构成说明

本课程成绩由平时成绩与结课作业成绩构成。

平时成绩根据学生的出勤情况和课堂作业表现评定，满分40分。其中，出勤30分，根据学生出勤情况进行评定。课下练习作业10分，根据学生平时作业的完成情况进行评定。

结课作业成绩根据每名同学结课作业的完成效果评定，满分60分。

过程考核的主要观测点

1.出勤分数评定：

出勤成绩30分。授课教师每天上课点名并在点名表做记录。上课期间点名未到者，记录为迟到或早退；迟到或早退时间超过15分钟，记录为旷课；授课期间，若学生旷课1/5以上或缺课（病假、事假等）1/3及以上，课程成绩计0分，直接重修；若未达到上述情况，旷课一次，扣除出勤成绩3分。迟到与早退，每次扣除出勤分数1分。

2.练习作业分数评定：

课下练习作业成绩10分，根据学生课下练习作业的完成情况进行评定。课下练习作业需要通过课堂和课下练习完成作业。具体的练习作业内容，由授课教师根据班级实际情况确定。

3.结课作业分数评定：

结课作业成绩60分，根据学生结课作业的完成情况，依据《结课作业评分标准》进行分数评定。

考核任务书
一、考核目标：通过考核了解学生对玉雕抽象基本概念理解的掌握情况，了解学生对玉雕抽象表现的把握情况，了解学生对理论调研的的观察方法及记录方式。二、作业内容：关于玉雕未来发展的AUTOCAD模型一份三、作业要求：数量要求：1件尺寸要求：不限材质要求：电脑制作
结课作业评分标准
60～54	1、模型制作精美，主题明确，目的明确，理解抽象艺术规律，内容健康，能科学、完整的表达思想。 2、模型表述内容具有创新性。 3、软件的工具使用完整，其又能恰当的运用抽象表现手法加以表现。
53～48	1、模型制作主题性明确，内容健康，目的明确。 2、模型表述内容具有创新性。 3、软件的使用恰当。
47～42	1、模型制作主题性明确，创新思维不够。 2、软件的使用难以理解，不能很好的表达，细节欠缺。
41~36	1、简单理解课上内容。 2、模型制作稍显粗糙，表达不完善，细节欠缺。
36分以下	1、抽象概念理解不到位。 2、没有模型制作。 3、没有平时作业。