课程名称：山水画写生                                           开课院部：造型艺术学院

授课教师：陈兵                                                 授课班级：18121

授课日期：2020.5.18-6.12                                      授课方式：QQ群+腾讯会议

一、线上教学思路

这次线上教学为我们提出了一种新的人才培养方式，同时也产生了一些新的思考。如何在这种新的课堂教学形式下，把教学要求贯彻好、把教学质量保证好、把教学目标达成好，需要探索、修正、开发、落实。

在本课程中，根据美术人才培养的特点，联系线上教学的实际条件及情况，采用循环教学：理论指导+名家写生作品分析（包括名家示范视频）+对象感受+技法实践+写生示范（直播）+作业指导+讨论互动+修正提高。逐周一个内容、一个层次、一个循环，有步骤、有节奏地提高学生的写生表现和艺术处理能力。

二、教学内容

（一）山水画写生的基本要求、工具准备、技法认识

1.写生的目的、写生与创作的区别及关系；

2.纸、笔、墨、色的工具及作业规格的要求；

3.传统技法等先学知识在写生中的应用。

（二）在山水画写生中进行笔墨处理——忠实客观对象，发挥主观能动性

1.不同山石土坡的刻画方法；

2.不同树木的刻画方法；

3.瀑布表现（水口、流势）；

4.建筑、房屋、舟船、人物等点景画法。

（三）章法在山水画写生中的重要性

1.构图的规则（主次、远近、层次、有无）；

2.空白的作用（天空、云水、地面、阴阳）；

3.画面的布置（轻重、虚实、面积、形状）。

（四）山水画写生的意境、韵味的营造，画面整体收拾

1.变化（动势、节奏、黑白、浓淡）；

2.统一（点染、延伸、笼罩、强化）。

三、教学实施过程

(一)教学手段选用

同时利用QQ群和腾讯视频会议平台开展课程教学：

QQ群：签到、展示名家作品、实景照片、学生作业、教师作品、教师示范直播、文字强调重点；

腾讯会议平台：开启视频及语音，进行讲课及互动。

1.理论讲述

（1）山水画的基本知识；写生的基本方法；

（2）山水对象特征分析；

（3）名家写生作品分析；

（4）老师自身的写生经验介绍。

2.技法实践

（1）临摹体验名家技法；

（2）通过照片和在家庭住所周边开展的实地写生（要求拍摄实景照片）等办法，对照具体表现对象讲解学生作业；

（3）观摩名家技法教学视频；

（4）针对写生过程中的具体问题，线上示范直播，加强学生的技法感受。

3.交流互动

（1）听取学生的作业感受、问题，答疑解惑；

（2）讲解对山水画写生的具体体验；

（3）鼓励学生学习积极性，激发他们的好奇心、创造力；

（4）拉近师生的心理距离，疏通师生的思想通道，建立和强化师生的教学情感。

（二）教学过程

1.山水画写生的山石、树木、点景等笔墨技法；

2.山水画写生的构图问题（取舍、取势、层次、布局）；

3.山水画写生的艺术处理（客观性与主观性；源于生活、高于生活的艺术与生活的关系；大与小、有与无、浓与淡、虚与实、点线面的关系；意境营造）；

4.帮助学生对作业进行笔墨提炼、关系处理、整体收拾（生与熟、开与合、留与补、厚与透、局部与整体、变化与统一）。

（三）课程作业

第一周：临摹名家写生作品3幅，选择山水照片作山石、树木等体验3幅；

第二周：通过拍摄的山水照片完成有构图要求的作业6幅；

第三周：通过所居住住所附近的山水风景完成写生6幅（要求附实景照片）；

第四周：收拾整理作业，完成完整写生作品3-5幅。

（四）程成绩设置

根据课堂上对学生作业的了解，计划设置75-95分的成绩层次，按照作业实际水平和课堂出勤情况予以评定。考虑到本班学生人数不多（11人），且作业水平比较整齐，成绩的分差不会拉得太大或者太悬殊。

四、教学效果反馈

由于是利用线上教学来完成具有很强实践性的写生课程，确实属于一次具有挑战性的新尝试。在教学过程中，通过名家写生作品、实景照片、教学视频、示范直播、作业讲评、视频及语音互动等方式，很好地达到了写生教学的目的，学生们的写生技法和艺术处理水平有了很大的提高。

一、较好的解决了学生对客观对象的观察、理解和把握的问题，具有了一定程度的把生活对象提炼表现为艺术形象的能力；

二、较好的解决了学生的山水画写生的构图能力，具有了一定程度的取舍、布局和把握画面的能力，基本做到“胸有成竹”；

三、帮助学生把先学知识（传统技法）在本课程中开展实际的运用，使他们对学习传统与联系时代的关系有了真切的体会；

四、加强了学生收集创作素材、整理生活资源、提高艺术思想的能力，为他们将来的艺术创作生涯打下了一个良好的基础；

五、通过生动地表现对象、技能的迅速提升，很好的激发了学生们的学习和研究兴趣，表现性、创造性得到了很大的拓展；

总的来说，本课程达到了预定的教学目的，取得了应有的教学成绩，为今后人才培养的现代化、信息化建设积累了一些经验。然而，也存在一些问题，例如如何把实践性环节与线上教学进行更好的契合？如何开发积累更为丰富和实用的视频课程资源？如何解决通过对学生作业的修改来强化学生的直观认识？怎样更加科学有效的进行线上课堂管理？等等，有待我们接下来不断思考与建设。

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教师示范作品 学生作业

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